​STEAM教育来袭，你准备好了吗？

STEAM教育来袭，你准备好了吗？

1、什么是STEAM教育？

STEAM 是一种教育理念， 指在培养孩子时代所需的 4C 能力。 STEAM 教育是为加强 k12 关于科学（Science），技术（Technology） ,工程（Engineer） ,艺术（Art）以及数学（Mathematics）的教育，致力于孩子终身的、整体的、综合的面向未来的教育，是让孩子们在玩中学、做中学、重实践的跨学科教育，以整合的方式培养孩子掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的问题，培养学有所成的优秀学生，使他们不仅能掌握更多的课程学科知识，而且能够全面发展 21 世纪人才所需的 4C 核心能力。 （创造创新能力（Creativity and Innovation） 、批判性思维与解决问题能力（Critical Thinking） 、 沟通交流能力（Communication） 、 合作协作能力（Collaboration） ）

STEAM教育强调在实际项目中的学习

2、STEAM教育在我国尚处于发展初期

STEAM教育起源于美国，最初是因为前苏联第一颗人造卫星的发射给美国带去的震慑和美国为了应对未来社会挑战而被提出。美国 STEAM 教育的繁荣得益于其灵活的教育制度和发达的科学技术， 是全球 STEAM 教育最为发达的国家， 政府在经费、课程体系、师资等方面给予的重视和大力支持。

目前我国对 STEAM教育的研究还不够深入、全面，大都停留在引介层面。 国内自产内容还在“拼包“阶段，并没有形成一个强大的科学教育知识图谱。同时现在的中国并不缺乏硬件的技能实力，甚至这方面在世界是处于前列的，但却缺乏与之对应的软实力，比如“演讲、交际、创新”等能力。

我国的 STEAM教育仍然以培训机构为主，走进学校课堂的少之又少。 目前大多数学校的 STEAM 教育仍然是以兴趣小组、培训班的形式存在，纳入到课程的学校比较少，还没有形成规范的 STEAM 教学模式。究其原因，一是其教育理论、教育方法发展缓慢，教学活动随意性很强；二是缺少师资，目前我国很多中小学一线教师的学科背景很单一，不能胜任强调“跨学科”的 STEAM 课程设计与讲授。

3、快速增长的千亿级别市场

2014 年起， STEAM教育进入快车道， 2017 年市场规模超千亿。作为素质教育的时代升级产 品， STEAM 教育自 2007 年流入我国以来被广泛关注。随着教育理念的转变和消费升级， STEAM 教育在接下来几年将迎来行业大爆发。据中泰证券， 2017 年 STEAM 教育市场规模为 1157.7 亿， 2017-2020 年 CAGR 为 32.7%。

4、政策、家庭收入、家长理念是STEAM教育的三大推进器

政策：推进应试教育改革，鼓励 STEAM 教育发展。 我国在对中小学教育应试教育的改革过程中做了诸多的探索，前期主要围绕以“素质教育”为中心的改革为主，提出教育要促进学生的德智体美劳全面发展。 2015 年 9 月，教育部出台《关于“十三五”期间全面深入推进S（科学）T（技术）E（工程）A（艺术）M（数学）教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，提出探索 STEAM 教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识和创新意识。

消费升级：中产阶级规模的扩大，家长对教育投入的承受能力更高，对教育的投入意愿也更强，此次消费升级对于优质内容知识、综合素养的付费需求越来越强烈

家长结构年轻化：80 后、90 后逐渐成为家长，这一部分家长更加注重对子女的沟通表达能力及动手操作能力的培养，STEAM教育的理念开始深入人心，促使家长增加 STEAM 教育产品的投入。

5、STEAM教育的两大流派

全球 STEAM教育产业呈现两大市场分支：硬件技术派 VS 教育功能派。全球 STEAM 教育产业按照主营业务功能侧重不同，全球 STEAM 教育产业呈现出两大市场分支，以机器人教育为例：一大分支是以乐高为代表的“硬件技术”派，主要偏重于机器人硬件技术，关注的重心在机器人本身的构造和组装上， 如乐高、慧鱼、 VEX、钟鸣、紫光、哈工大、乐博、韩端等； 另一大分支是以 Wonder Workshop 为代表的“教育功能”派，主要偏重于机器人的教育功能，通过将机器人硬件和丰富有趣的学习软件相结合，训练用户编程思维，培养学习兴趣， 如西觅亚、贝尔、博佳、棒棒贝贝、南京凤凰、台湾好小子、乐创、森孚等。

6、STEAM教育发展的痛点

（1）缺少具有公信力的行业标准

教学效果较难衡量，目前衡量形式多以大赛、展示、对战为主，还未形成完整的生态闭环。

（2）创业公司仍处于摸索的阶段

市场上目前还未出现优秀的产品，也未找到一个让投资人信服的商业式，机构们尚未形成核心壁垒 。

（3） 不可回避的市场周期

教育本身是一个投资回报周期比较长的行业，这一点在STEAM教育上更为显著。

（4）ToB端劣币驱逐良币

学校引进STEAM教育多为响应政策，还停留在面子工程的地步，拥有渠道的非教育机构入局，对内容重视程度不够

（5）STEAM 师资队伍整体水平不高中国 STEM教育最缺少的是技术与工程教育，而 原有的师范院校中没有相应专业，所以技术工程类教师在学校非常紧缺。

（6）教育资源分配不均在一线城市，教育资源甚至出现供大于求的情况，但是二三线城市，教育资源的供给却远远不足。

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